Deutsch 9b: Pisa 2025

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Die neuen PISA-Ergebnisse sind da!

Infografik: Wie schneiden deutsche Schüler beim PISA-Test ab? | Statista

Quelle: https://de.statista.com/infografik/34981/punktzahlen-deutscher-schueler-bei-pisa-studien-nach-bereichen/ – am 08-09.2026

Mehr Infografiken finden Sie bei Statista

Quelle: ChatGPT am 08.09.2026 nach Prompt von Ralf Breuer

Wie gut können 15-Jährige lesen, rechnen und naturwissenschaftliche Aufgaben lösen? Genau das untersucht die PISA-Studie.

Die aktuellen Ergebnisse zeigen: Deutschland liegt nur noch im internationalen Mittelfeld. In Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften wurden die bisher niedrigsten deutschen PISA-Werte gemessen. Deutlich besser schneiden zum Beispiel Singapur, Japan und Estland ab.

Auch Albanien hat teilgenommen und liegt in allen drei Bereichen unter Deutschland. Für Rheinland-Pfalz gibt es allerdings keine eigene PISA-Punktzahl.

Die Grafik zeigt euch auf einen Blick, wer vorne liegt, wo Deutschland steht und welche Länder schlechter „Wie können wir bei PISA besser werden?“

Stellt euch vor:
Ihr seid ein Beratungsteam für die Schulen in Deutschland. Eure Aufgabe ist es, ein Konzept zu entwickeln, damit Schülerinnen und Schüler bei der nächsten PISA-Studie bessere Ergebnisse erreichen.

Euer Auftrag:

  1. Überlegt zuerst: Wo liegen mögliche Probleme?
    Zum Beispiel beim Lesen, in Mathematik, beim selbstständigen Lernen oder bei der Motivation.
  2. Entwickelt mindestens 5 konkrete Maßnahmen, die helfen könnten. Denkt dabei an:
    • Was könnte im Unterricht verändert werden?
    • Was könnten Schülerinnen und Schüler selbst tun?
    • Was könnte die Schule verändern?
    • Welche Unterstützung könnte es für Schüler geben, die Schwierigkeiten haben?
  3. Erklärt bei jeder Maßnahme kurz:
    Was soll gemacht werden? – Wie funktioniert es? – Warum könnte es helfen?
  4. Erstellt daraus euer „PISA-Konzept für eine bessere Schule“ auf einem Plakat oder in einer kurzen Präsentation.

Wichtig: Eure Vorschläge sollen möglichst konkret und realistisch sein. Statt „Die Schüler müssen mehr lernen“ besser: „Jede Klasse bekommt dreimal pro Woche 15 Minuten feste Lesezeit.“

Am Ende: Stellt euer Konzept der Klasse vor. Anschließend entscheidet die Klasse gemeinsam, welche Maßnahmen sie am sinnvollsten findet.

Geschi 8c: Ende des Römischen Reiches

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Das Ende des Römischen Reiches

Das Römische Reich war viele Jahrhunderte lang eines der mächtigsten Reiche der Welt. Doch mit der Zeit wurde es immer schwächer.

Im Video erfährst du:

  • warum das Römische Reich in Westrom und Ostrom geteilt wurde,
  • welche Probleme Westrom hatte,
  • warum Angriffe von außen das Reich zusätzlich schwächten,
  • was im Jahr 476 geschah,
  • und warum dieses Jahr oft als Ende des Weströmischen Reiches gilt.

🎥 Auftrag:
Schau dir das Video aufmerksam an und bearbeite anschließend das Arbeitsblatt.

Achte besonders auf diese drei Jahreszahlen:
395 – 410 – 476

👉 Danach solltest du erklären können, warum Westrom unterging und wie der Übergang von der Antike zum Mittelalter begann.

Fragen zum Beginn des Mittelalters

  • Begann das Mittelalter wirklich genau an einem einzigen Tag? Begründe kurz.
  • Was änderte sich nach dem Ende Westroms in Europa?
  • Welche neuen Reiche entstanden nach dem Ende der römischen Herrschaft?
  • Warum blieb die römische Kultur trotzdem wichtig?

👉 Merke: Das Jahr 476 gilt als wichtige Grenze zwischen Antike und Mittelalter. Der Übergang dauerte aber viele Jahre.

Klasse 8c: „Demokratie in der 8c“

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Demokratie in unserer Klasse

In unserer Klasse gehört Demokratie zum täglichen Miteinander. Beim Diskutieren darf jeder seine Meinung sagen. Das Zuhören ist dabei genauso wichtig wie das Sprechen. Wenn wir gemeinsam entscheiden, zählt jede Stimme. Beim Abstimmen lernen wir, Mehrheiten zu akzeptieren und andere Meinungen zu respektieren. Auch das Einhalten von Regeln gehört dazu. Das Gute an einer Klassengemeinschaft ist, dass jeder etwas beitragen kann. Besonders wichtig sind das Helfen, das faire Verhalten und das gemeinsame Lösen von Problemen. So lernen wir, Verantwortung zu übernehmen.

(85 Wörter)

Arbeitsauftrag

Schreibe 6 eigene Sätze zum Thema:

„Demokratie in unserer Klasse und in unserer Schule“

Verwende in jedem Satz mindestens ein nominalisiertes Verb.

Du kannst zum Beispiel diese Verben benutzen:

diskutieren · zuhören · abstimmen · mitbestimmen · entscheiden · helfen · sprechen · wählen · zusammenarbeiten · einhalten · lösen · respektieren

Achte darauf:
Nominalisierte Verben werden großgeschrieben.

Unterstreiche in jedem Satz das nominalisierte Verb.

Sozi: Was passiert nach der Wahl?

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1. Mehrheit

  • Welche Partei hat die meisten Sitze?
  • Reichen ihre Sitze für eine absolute Mehrheit?
  • Wie viele Sitze fehlen noch?

2. Regierung bilden
Prüfe, welche Bündnisse eine Mehrheit hätten:

  • CDU + SPD + GRÜNE
  • CDU + SPD + GRÜNE + BSW
  • AfD + BSW

3. Grundwissen
Beantworte kurz:

  • Was ist eine Koalition?
  • Was ist die Opposition?
  • Muss die stärkste Partei automatisch die Regierung bilden?

4. Umgang mit Wahlergebnissen

  • Warum muss ein demokratisches Wahlergebnis akzeptiert werden?
  • Darf man das Ergebnis trotzdem kritisieren?
  • Was sollte man tun, bevor man Behauptungen über Wahlbetrug weitergibt?

5. Abschluss
Bewerte den Satz:

„Wir sind stärkste Partei, also müssen wir auch regieren.“

Begründe deine Meinung in 2–3 Sätzen.

AIB 9: Hardware im Überblick

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„PC-Hardware kennenlernen und wiederholen“

Schritt 1 – Word: Hardware beschreiben

👉 Ziel: Du übst, wichtige PC-Teile zu erkennen, Bilder einzufügen und kurze Erklärungen zu schreiben.

Auftrag: 

  1. Öffne Word und erstelle ein neues Dokument.
  2. Suche dir mindestens 5 PC-Teile aus (z. B. Prozessor, Mainboard, Arbeitsspeicher, Festplatte/SSD, Grafikkarte, Monitor, Maus, Tastatur).
  3. Füge von jedem Teil ein Bild ein (du darfst Cliparts, vorbereitete Bilder oder – falls erlaubt – Internetbilder verwenden).
  4. Schreibe unter jedes Bild 2–3 Sätze, die erklären:
    Wie heißt das Teil?
    Welche Aufgabe hat es im Computer?
    Warum ist es wichtig?
  5. Achte auf eine schöne Gestaltung: Überschrift, Absätze, evtl. Farben oder Rahmen.

👉 Am Ende sollte dein Dokument wie ein kleines Infoheft aussehen.

👉 Sende deine fertige Worddatei mit sauberem und ansprechenden Layout bitte als PDF über IServ an mich. Achte auch auf die Rechtschreibung!

Schritt 2 – Excel: PC-Einkaufsliste

👉 Ziel: Du lernst, mit Tabellen zu arbeiten und Preise zu berechnen.

Auftrag:

  1. Öffne Excel und erstelle eine Tabelle.
  2. Trage in die Spaltenüberschriften ein:
    | Bauteil | Artikelbezeichnung | Anbieter | Anzahl | Preis pro Stück | Gesamtpreis |
  3. Erstelle eine Liste mit mindestens 6 PC-Bauteilen (z. B. Prozessor, Mainboard, Arbeitsspeicher, Festplatte/SSD, Gehäuse, Netzteil, Grafikkarte).
  4. Trage für jedes Bauteil einen realistischen Preis ein.
  5. Berechne in der Spalte Gesamtpreis:
    Anzahl × Preis pro Stück = Gesamtpreis
    (Tipp: Nutze die Excel-Formel =B2*C2 usw.)
  6. Unter der Tabelle erstellst du die Gesamtsumme aller Teile (Tipp: mit =SUMME(D2:D7)).
  7. Formatiere die Tabelle ordentlich: Rahmen, Fett für Überschriften, Euro-Zeichen bei den Preisen.

👉 Am Ende hast du eine Einkaufsliste, mit der man einen PC zusammenstellen könnte.

👉 Sende deine fertige Tabelle mit sauberem und ansprechenden Layout bitte als PDF über IServ an mich. Achte auch auf die Rechtschreibung!

Schritt 3 – PowerPoint: Eingabe- und Ausgabegeräte

👉Ziel: Du lernst, Eingabegeräte und Ausgabegeräte zu unterscheiden und wichtige Informationen dazu übersichtlich in einer PowerPoint-Präsentation darzustellen.

Dein Auftrag

  • Öffne PowerPoint und erstelle eine neue Präsentation.
  • Erstelle insgesamt 7 Folien.
    Auf den Folien zu den Geräten sollst du jeweils:

    • ein passendes Bild einfügen,
    • den Namen des Geräts nennen,
    • mit höchstens 3 Stichpunkten erklären, wofür das Gerät verwendet wird.

Deine Präsentation soll ungefähr so aufgebaut sein:

Folie 1 – Titelfolie

  • Titel: „Eingabe- und Ausgabegeräte“
  • dein Vor- und Nachname
  • AIB-Kurs 9
  • Lehrer/Schule
  • Schuljahr
  • evtl. schon ein Bild

Folie 2–7 – je 3 Geräte vorstellen
Wähle verschiedene Eingabe- und Ausgabegeräte aus, zum Beispiel:
Maus, Tastatur, Mikrofon, Monitor, Lautsprecher oder Drucker.

Erkläre zu jedem Gerät kurz:

  • Ist es ein Eingabegerät oder ein Ausgabegerät?
  • Was macht das Gerät?
  • Wofür wird es benutzt?

Folie 5 – Übersicht

  • Erstelle eine übersichtliche Gegenüberstellung:
  • Eingabegeräte | Ausgabegeräte
  • Ordne die von dir vorgestellten Geräte richtig zu.
  • Achte auf eine übersichtliche Gestaltung:
    • wenig Text,
    • gut lesbare Schrift,
    • passende Bilder,
    • nicht zu viele verschiedene Farben.
  • Gestalte deine Präsentation ansprechend. Du darfst Farben, Designs und Folienübergänge verwenden – aber übertreibe es nicht. 😉

Zum Schluss

🗣️ Bereite dich darauf vor, deine Präsentation in ungefähr 2 Minuten vorzustellen.

Tipp: Erkläre beim Vortrag mit deinen eigenen Worten und lies die Stichpunkte nicht einfach nur ab.

Zum Abschluss

  • Zeigt eure Ergebnisse kurz der Klasse (Word-Dokument, PowerPoint-Folien, Excel-Tabelle).
  • Überlegt zusammen: Welche Teile sind unverzichtbar?
  • Welche Unterschiede gibt es zwischen Eingabegeräten und Ausgabegeräten?

Sozi: Landtagswahlen in Sachsen-Anhalt

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Quelle: Landeswahlleiterin des Landes Sachsen-Anhalt am 07.09.2026 um 3:21 Uhr

Interpretiere das Diagramm zur Landtagswahl in Sachsen-Anhalt vom 6. September 2026 in drei Schritten.

1. Beschreiben – Was zeigt das Diagramm?

Beginne mit einem guten Einleitungssatz.

Nenne dabei:

  • Diagrammart
  • Titel
  • Thema
  • Datum
  • Angaben / Einheit: z. B. Prozent
  • Quelle

Beispiel:

„Das vorliegende Balkendiagramm mit dem Titel ‚…‘ zeigt das Ergebnis der Landtagswahl in Sachsen-Anhalt vom 6. September 2026. Die Angaben erfolgen in Prozent und stammen von …“

Beschreibe danach die wichtigsten Ergebnisse:

  • Welche Partei ist stärkste Partei?
  • Welche Partei folgt danach?
  • Wo gibt es große Unterschiede?
  • Welche Ergebnisse fallen besonders auf?

2. Deuten – Was fällt auf und warum?

Überlege:

  • Was ist besonders auffällig?
  • Welche Partei hat besonders gut oder schlecht abgeschnitten?
  • Warum könnten die Wählerinnen und Wähler so entschieden haben?
  • Welche Folgen könnte das Ergebnis haben?

Nutze Formulierungen wie:

„Auffällig ist, dass …“
„Ein möglicher Grund könnte sein, dass …“

3. Eigene Meinung – Was denkst du darüber?

Schreibe zum Schluss deine eigene Meinung:

  • Was überrascht dich?
  • Wie bewertest du das Ergebnis?
  • Was könnte das Ergebnis für Sachsen-Anhalt bedeuten?

Wichtig: Begründe deine Meinung.

Merksatz

Beschreiben: Was sehe ich?
Deuten: Warum könnte das so sein?
Bewerten: Was denke ich darüber?

Auftrag AIB9

 

Deutsch 8c: „Ein ganz normaler Tag“

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Aufgaben:

  1. Nomen-Endungen finden: Unterstreiche alle Nomen, die auf -ung, -heit, -keit, -tum, -schaft oder -nis enden. Schreibe die jeweilige Endung daneben.
  2. Nominalisierte Verben finden: Suche alle Verben, die im Text als Nomen gebraucht werden, z. B. das Schreiben. Schreibe sie heraus und notiere das ursprüngliche Verb.
  3. Signalwörter erkennen: Welches Wort steht vor den nominalisierten Verben und zeigt dir, dass sie großgeschrieben werden?
  4. Nominalisierte Adjektive: Suche im Text ein nominalisiertes Adjektiv. Erkläre, woran du erkennst, dass es großgeschrieben wird.
  5. Selbst ausprobieren: Nominalisiere diese Wörter und bilde jeweils einen Satz:
    lesen – rechnen – schwimmen – schön – gut
  6. 8c-Challenge: Schreibe drei lustige Sätze über die Klasse 8c.
    Verwende dabei mindestens ein Nomen mit einer typischen Nomen-Endung und ein nominalisiertes Verb.

Deutsch 9b: Bisherige Fragen

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1. Testet unsere Fragen!

Versetzt euch dabei in die Lage eines Schülers oder einer Schülerin aus der 9. Klasse und fragt euch:

  • Verstehe ich sofort, was gemeint ist?
  • Kann ich immer eine passende Antwort finden?
  • Überschneiden sich Antwortmöglichkeiten?
  • Fehlt eine mögliche Antwort?
  • Werden vielleicht zwei Dinge gleichzeitig gefragt?
  • Ist klar, auf welchen Zeitraum sich die Frage bezieht?
  • Sind Begriffe wie „Drogen“ oder „regelmäßig“ eindeutig?
  • Kann man die Antworten später problemlos zählen und in einem Diagramm darstellen?
  • Können wir die Ergebnisse später nach Mädchen/Jungen und Realschulzweig/Berufsreifezweig vergleichen?

Achtet darauf:

Eine Frage = eine klare Sache.

Die Antwortmöglichkeiten müssen

  • eindeutig sein,
  • sich nicht überschneiden,
  • alle wichtigen Möglichkeiten enthalten
  • und später gut auszuwerten sein.