Sozi: Parteien
Deutsch 9b: Praktikumspräsentation
Arbeitsauftrag:
Stelle dein Praktikum so vor, dass deine Mitschüler verstehen, wo du warst, was du gemacht hast und was du dabei gelernt hast.
Deine Präsentation soll 7–9 Minuten dauern. Danach beantwortest du noch einige Fragen.
Das muss in deiner Präsentation vorkommen:
- Mein Praktikumsbetrieb
- Wie heißt der Betrieb?
- Wo ist er?
- Was macht der Betrieb?
- Mein Praktikumsberuf
- Wie heißt der Beruf?
- Was macht man in diesem Beruf?
- Welche Ausbildung braucht man?
- Welche Fähigkeiten sind wichtig?
- Meine Aufgaben
- Welche Tätigkeiten hast du selbst gemacht?
- Nenne mindestens drei konkrete Beispiele.
- Ein typischer Arbeitstag
- Wann hast du angefangen?
- Was hast du im Laufe des Tages gemacht?
- Wann war Feierabend?
- Ein besonderer Moment
- Erzähle von einer Situation, die dir besonders in Erinnerung geblieben ist.
- Das kann etwas Interessantes, Schwieriges, Lustiges oder Überraschendes sein.
- Meine Erfahrungen
- Was hat dir gut gefallen?
- Was war schwierig?
- Was hast du neu gelernt?
- Was hat dich überrascht?
- Mein Fazit
- Passt dieser Beruf zu dir?
- Könntest du dir vorstellen, später in diesem Bereich zu arbeiten?
- Begründe deine Meinung.
- Mein Tipp
- Was würdest du einem Schüler empfehlen, der dort später ein Praktikum machen möchte?
Du darfst deine Präsentationsform wählen:
Du kannst zum Beispiel eine PowerPoint-Präsentation, ein digitales Portfolio oder eine Präsentation mit einem Video erstellen.
Wichtig ist: Du selbst stehst im Mittelpunkt – nicht das Medium.
Darauf solltest du achten:
- Sprich möglichst frei.
- Lies nicht alles von den Folien ab.
- Verwende nur wenig Text.
- Bilder sollen zu deinem Praktikum passen.
- Halte dich an die Zeit.
- Übe deine Präsentation vorher.
- Verwende nur Fotos, die du auch zeigen darfst.
- Alles, was du über dein Praktikum erzählst, musst du wirklich erlebt haben und erklären können.
Merksatz
Zeige uns nicht nur deinen Betrieb. Zeige uns, was du dort erlebt, gelernt und über dich selbst herausgefunden hast.
Sozi: Was passiert nach der Wahl?
1. Mehrheit
- Welche Partei hat die meisten Sitze?
- Reichen ihre Sitze für eine absolute Mehrheit?
- Wie viele Sitze fehlen noch?
2. Regierung bilden
Prüfe, welche Bündnisse eine Mehrheit hätten:
- CDU + SPD + GRÜNE
- CDU + SPD + GRÜNE + BSW
- AfD + BSW
3. Grundwissen
Beantworte kurz:
- Was ist eine Koalition?
- Was ist die Opposition?
- Muss die stärkste Partei automatisch die Regierung bilden?
4. Umgang mit Wahlergebnissen
- Warum muss ein demokratisches Wahlergebnis akzeptiert werden?
- Darf man das Ergebnis trotzdem kritisieren?
- Was sollte man tun, bevor man Behauptungen über Wahlbetrug weitergibt?
5. Abschluss
Bewerte den Satz:
„Wir sind stärkste Partei, also müssen wir auch regieren.“
Begründe deine Meinung in 2–3 Sätzen.
Deutsch 8c: Diktat
Die 8c auf dem Weg zu den Herbstferien
Die erste Zeit in der Klasse 8c ist fast geschafft.
Bis zu den Herbstferien haben wir schon einiges erlebt, gelernt und gemeinsam gelöst.
Nach den Ferien heißt es aber: mehr Gas geben!
Das regelmäßige Arbeiten, Üben und Lernen wird jetzt immer wichtiger.
Im nächsten Jahr steht nach den Osterferien das Praktikum an.
Deshalb sollten sich alle schon früh Gedanken machen, welcher Betrieb interessant sein könnte.
Beim Suchen und Bewerben ist Eigeninitiative gefragt.
Wer rechtzeitig plant, hat später mehr Auswahl und kann einen Praktikumsplatz finden, der wirklich zu den eigenen Interessen passt.
Deutsch 9b: „Die Schreibtreppe“
–> Übung für die Klassenarbeit
📊 So schreibst du eine Grafik-Interpretation
Keine Angst vor einer Grafik! Du musst nicht alles auf einmal erkennen. Gehe immer nach diesen 3 Schritten vor:
1. 👀 BESCHREIBEN – Was sehe ich?
Schau dir die Grafik genau an. Schreibe zuerst nur auf, was du erkennen kannst. Noch keine Erklärung!
Diese Fragen helfen dir:
- Was ist das Thema?
- Was wird verglichen oder gezeigt?
- Welche Werte sind besonders hoch?
- Welche Werte sind besonders niedrig?
- Gibt es große Unterschiede?
Satzanfänge:
„Die Grafik zeigt …“
„Am höchsten ist …“
„Am niedrigsten ist …“
„Auffällig ist, dass …“
„Während … %, sind es bei … nur … %.“
2. 🔍 ERKLÄREN – Was könnte dahinterstecken?
Jetzt darfst du überlegen: Warum könnten die Ergebnisse so sein?
Du musst nicht sicher wissen, warum! Eine gut begründete Vermutung reicht.
Satzanfänge:
„Ein Grund dafür könnte sein, dass …“
„Das könnte daran liegen, dass …“
„Vielleicht ist … höher, weil …“
„Der Unterschied könnte dadurch entstehen, dass …“
3. 💬 MEINE MEINUNG – Was denke ich darüber?
Zum Schluss schreibst du, wie du das Ergebnis findest. Wichtig: Begründe deine Meinung.
Satzanfänge:
„Ich finde das Ergebnis …, weil …“
„Mich überrascht, dass …“
„Ich hätte erwartet, dass …“
„Meiner Meinung nach …“
⭐ Dein einfacher Merksatz
SEHEN → ERKLÄREN → BEWERTEN
1. Was sehe ich? → 2. Warum könnte das so sein? → 3. Was denke ich darüber?
💡 Tipp: Schreibe zuerst zu jedem Schritt nur 2–3 Stichpunkte. Aus diesen Stichpunkten machst du anschließend ganze Sätze. So entsteht dein Text fast von allein.
Aktuelles: Pisa 2025
Die neuen PISA-Ergebnisse sind da!
Quelle: https://de.statista.com/infografik/34981/punktzahlen-deutscher-schueler-bei-pisa-studien-nach-bereichen/ – am 08-09.2026
Mehr Infografiken finden Sie bei Statista
Quelle: ChatGPT am 08.09.2026 nach Prompt von Ralf Breuer
Stellt euch vor:
Ihr seid ein Beratungsteam für die Schulen in Deutschland. Eure Aufgabe ist es, ein Konzept zu entwickeln, damit Schülerinnen und Schüler bei der nächsten PISA-Studie bessere Ergebnisse erreichen.
Euer Auftrag:
- Überlegt zuerst: Wo liegen mögliche Probleme?
- Entwickelt mindestens 5 konkrete Maßnahmen, die helfen könnten. Denkt dabei an:
- Was könnte im Unterricht verändert werden?
- Was könnten Schülerinnen und Schüler selbst tun?
- Was könnte die Schule verändern?
- Welche Unterstützung könnte es für Schüler geben, die Schwierigkeiten haben?
- Erklärt bei jeder Maßnahme kurz:
Was soll gemacht werden? Wie funktioniert es? – Warum könnte es helfen? - Erstellt daraus euer „PISA-Konzept für eine bessere Schule“ auf einem Plakat oder in einer kurzen Präsentation.
Wichtig: Eure Vorschläge sollen möglichst konkret und realistisch sein. Statt „Die Schüler müssen mehr lernen“ besser: „Jede Klasse bekommt dreimal pro Woche 15 Minuten feste Lesezeit.“
Am Ende: Stellt euer Konzept der Klasse vor. Anschließend entscheidet die Klasse gemeinsam, welche Maßnahmen sie am sinnvollsten findet.
Geschi 8c: Ende des Römischen Reiches
Das Ende des Römischen Reiches
Das Römische Reich war viele Jahrhunderte lang eines der mächtigsten Reiche der Welt. Doch mit der Zeit wurde es immer schwächer.
Im Video erfährst du:
- warum das Römische Reich in Westrom und Ostrom geteilt wurde,
- welche Probleme Westrom hatte,
- warum Angriffe von außen das Reich zusätzlich schwächten,
- was im Jahr 476 geschah,
- und warum dieses Jahr oft als Ende des Weströmischen Reiches gilt.
🎥 Auftrag:
Schau dir das Video aufmerksam an und bearbeite anschließend das Arbeitsblatt.
Achte besonders auf diese drei Jahreszahlen:
395 – 410 – 476
👉 Danach solltest du erklären können, warum Westrom unterging und wie der Übergang von der Antike zum Mittelalter begann.
Fragen zum Beginn des Mittelalters
- Begann das Mittelalter wirklich genau an einem einzigen Tag? Begründe kurz.
- Was änderte sich nach dem Ende Westroms in Europa?
- Welche neuen Reiche entstanden nach dem Ende der römischen Herrschaft?
- Warum blieb die römische Kultur trotzdem wichtig?
👉 Merke: Das Jahr 476 gilt als wichtige Grenze zwischen Antike und Mittelalter. Der Übergang dauerte aber viele Jahre.
Klasse 8c: „Demokratie in der 8c“
Demokratie in unserer Klasse
In unserer Klasse gehört Demokratie zum täglichen Miteinander. Beim Diskutieren darf jeder seine Meinung sagen. Das Zuhören ist dabei genauso wichtig wie das Sprechen. Wenn wir gemeinsam entscheiden, zählt jede Stimme. Beim Abstimmen lernen wir, Mehrheiten zu akzeptieren und andere Meinungen zu respektieren. Auch das Einhalten von Regeln gehört dazu. Das Gute an einer Klassengemeinschaft ist, dass jeder etwas beitragen kann. Besonders wichtig sind das Helfen, das faire Verhalten und das gemeinsame Lösen von Problemen. So lernen wir, Verantwortung zu übernehmen.
(85 Wörter)
Arbeitsauftrag
Schreibe 6 eigene Sätze zum Thema:
„Demokratie in unserer Klasse und in unserer Schule“
Verwende in jedem Satz mindestens ein nominalisiertes Verb.
Du kannst zum Beispiel diese Verben benutzen:
diskutieren · zuhören · abstimmen · mitbestimmen · entscheiden · helfen · sprechen · wählen · zusammenarbeiten · einhalten · lösen · respektieren
Achte darauf:
Nominalisierte Verben werden großgeschrieben.
Unterstreiche in jedem Satz das nominalisierte Verb.
AIB 9: Hardware im Überblick
„PC-Hardware kennenlernen und wiederholen“
Schritt 1 – Word: Hardware beschreiben
👉 Ziel: Du übst, wichtige PC-Teile zu erkennen, Bilder einzufügen und kurze Erklärungen zu schreiben.
Auftrag:
- Öffne Word und erstelle ein neues Dokument.
- Suche dir mindestens 5 PC-Teile aus (z. B. Prozessor, Mainboard, Arbeitsspeicher, Festplatte/SSD, Grafikkarte, Monitor, Maus, Tastatur).
- Füge von jedem Teil ein Bild ein (du darfst Cliparts, vorbereitete Bilder oder – falls erlaubt – Internetbilder verwenden).
- Schreibe unter jedes Bild 2–3 Sätze, die erklären:
Wie heißt das Teil?
Welche Aufgabe hat es im Computer?
Warum ist es wichtig? - Achte auf eine schöne Gestaltung: Überschrift, Absätze, evtl. Farben oder Rahmen.
👉 Am Ende sollte dein Dokument wie ein kleines Infoheft aussehen.
👉 Sende deine fertige Worddatei mit sauberem und ansprechenden Layout bitte als PDF über IServ an mich. Achte auch auf die Rechtschreibung!
Schritt 2 – Excel: PC-Einkaufsliste
👉 Ziel: Du lernst, mit Tabellen zu arbeiten und Preise zu berechnen.
Auftrag:
- Öffne Excel und erstelle eine Tabelle.
- Trage in die Spaltenüberschriften ein:
| Bauteil | Artikelbezeichnung | Anbieter | Anzahl | Preis pro Stück | Gesamtpreis | - Erstelle eine Liste mit mindestens 6 PC-Bauteilen (z. B. Prozessor, Mainboard, Arbeitsspeicher, Festplatte/SSD, Gehäuse, Netzteil, Grafikkarte).
- Trage für jedes Bauteil einen realistischen Preis ein.
- Berechne in der Spalte Gesamtpreis:
Anzahl × Preis pro Stück = Gesamtpreis
(Tipp: Nutze die Excel-Formel=B2*C2usw.) - Unter der Tabelle erstellst du die Gesamtsumme aller Teile (Tipp: mit
=SUMME(D2:D7)). - Formatiere die Tabelle ordentlich: Rahmen, Fett für Überschriften, Euro-Zeichen bei den Preisen.
👉 Am Ende hast du eine Einkaufsliste, mit der man einen PC zusammenstellen könnte.
👉 Sende deine fertige Tabelle mit sauberem und ansprechenden Layout bitte als PDF über IServ an mich. Achte auch auf die Rechtschreibung!
Schritt 3 – PowerPoint: Eingabe- und Ausgabegeräte
👉Ziel: Du lernst, Eingabegeräte und Ausgabegeräte zu unterscheiden und wichtige Informationen dazu übersichtlich in einer PowerPoint-Präsentation darzustellen.
Dein Auftrag
- Öffne PowerPoint und erstelle eine neue Präsentation.
- Erstelle insgesamt 7 Folien.
Auf den Folien zu den Geräten sollst du jeweils:- ein passendes Bild einfügen,
- den Namen des Geräts nennen,
- mit höchstens 3 Stichpunkten erklären, wofür das Gerät verwendet wird.
Deine Präsentation soll ungefähr so aufgebaut sein:
Folie 1 – Titelfolie
- Titel: „Eingabe- und Ausgabegeräte“
- dein Vor- und Nachname
- AIB-Kurs 9
- Lehrer/Schule
- Schuljahr
- evtl. schon ein Bild
Folie 2–7 – je 3 Geräte vorstellen
Wähle verschiedene Eingabe- und Ausgabegeräte aus, zum Beispiel:
Maus, Tastatur, Mikrofon, Monitor, Lautsprecher oder Drucker.
Erkläre zu jedem Gerät kurz:
- Ist es ein Eingabegerät oder ein Ausgabegerät?
- Was macht das Gerät?
- Wofür wird es benutzt?
Folie 5 – Übersicht
- Erstelle eine übersichtliche Gegenüberstellung:
- Eingabegeräte | Ausgabegeräte
- Ordne die von dir vorgestellten Geräte richtig zu.
- Achte auf eine übersichtliche Gestaltung:
- wenig Text,
- gut lesbare Schrift,
- passende Bilder,
- nicht zu viele verschiedene Farben.
- Gestalte deine Präsentation ansprechend. Du darfst Farben, Designs und Folienübergänge verwenden – aber übertreibe es nicht. 😉
Zum Schluss
🗣️ Bereite dich darauf vor, deine Präsentation in ungefähr 2 Minuten vorzustellen.
Tipp: Erkläre beim Vortrag mit deinen eigenen Worten und lies die Stichpunkte nicht einfach nur ab.
Zum Abschluss
- Zeigt eure Ergebnisse kurz der Klasse (Word-Dokument, PowerPoint-Folien, Excel-Tabelle).
- Überlegt zusammen: Welche Teile sind unverzichtbar?
- Welche Unterschiede gibt es zwischen Eingabegeräten und Ausgabegeräten?